lAPORAN PROBABILITAS & STATISTIKA “PENGARUH BERORGANISASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA”
Dalam berorganisasi mahasiswa mencoba
untuk mencari pengalaman baru serta ilmu- ilmu baru yang bermanfaat melalui
kegiatan-kegiatan yang ada dalam organisasi yang mana diharapkan dapat
menunjang nilai indeks prestasi mahasiswa itu sendiri.
Meskipun terkadang ada sebagian orang yang
berasumsi bahwa organisasi mengganggu perkuliahan. Dengan berbagai
persepsi, pandangan serta paradigma dari para mahasiswa itu sendiri,
diantaranya: (1) Organisasi itu tidak penting, (2) buang-buang waktu,
(3)membuat nilai mahasiswa menurun karena terlalu sibuk di organisasi,
sedangkan kuliah terbengkalai, (4) organisasi itu tidak ada manfaatnya, hanya
menganggu kegiatan kuliah.
Akan tetapi semua itu kembali lagi dalam
diri individu mahasiswa itu sendiri bagaimana ia mengikutsertakan
organisasi itu dengan baik tanpa adanya kesimpangsiuran antara organisasi
dengan perkuliahan itu sendiri. Seperti yang dikatakan oleh Robert K. Merton
bahwasanya sering terjadi percampuradukkan antara motif subyek dengan
pengertian fungsi. Fungsi sendiri adalah akibat yang dapat diamati yang menuju
adaptasi adalah penyesuaian dalam suatu sistem. Sedangkan akibat yang tidak
sesuai dengan dalam suatu sistem dalam konsep ini bagi Merton disebut dengan
sebutan disfungsi.
Maka disini peneliti mengadakan penelitian
tentang “Pengaruh Berorganisasi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa”,
yaitu dengan meneliti pengaruh keikutsertaan mahasiswa dalam organisasi
terhadap nilai indeks prestasi mahasiswa STMIK Sumedang. Apakah memberikan
dampak positif atau negatif terhadap nilai indeks prestasi mahasiswa (IP/IPK)?
Dalam suatu penelitian yang dilakukan
berkaitan dengan pengaruh berorganisasi terhadap prestasi mahasiswa dilakukan
terhadap 15 orang responden, kuisioner yang diberikan berisi 10 item pertanyaan
untuk variabel X :
Tabel Variabel X
NO
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
JML
|
GANJIL
|
GENAP
|
1
|
4
|
4
|
4
|
3
|
2
|
4
|
4
|
3
|
2
|
4
|
34
|
16
|
18
|
2
|
3
|
3
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
3
|
26
|
13
|
13
|
3
|
4
|
4
|
4
|
3
|
3
|
4
|
4
|
3
|
2
|
3
|
34
|
17
|
17
|
4
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
2
|
3
|
27
|
13
|
14
|
5
|
4
|
3
|
3
|
3
|
2
|
4
|
3
|
2
|
2
|
3
|
29
|
14
|
15
|
6
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
3
|
3
|
2
|
2
|
3
|
26
|
13
|
13
|
7
|
4
|
4
|
3
|
2
|
2
|
3
|
4
|
2
|
3
|
3
|
30
|
16
|
14
|
8
|
4
|
3
|
2
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
2
|
3
|
27
|
13
|
14
|
9
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
4
|
3
|
3
|
2
|
3
|
28
|
13
|
15
|
10
|
4
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
4
|
31
|
15
|
16
|
11
|
3
|
3
|
3
|
2
|
3
|
4
|
3
|
3
|
3
|
3
|
30
|
15
|
15
|
12
|
4
|
4
|
3
|
3
|
2
|
4
|
3
|
3
|
2
|
3
|
31
|
14
|
17
|
13
|
3
|
3
|
4
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
2
|
3
|
28
|
14
|
14
|
14
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
2
|
3
|
27
|
13
|
14
|
15
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
40
|
20
|
20
|
Berdasarkan tabel P1 diatas sebanyak 7
responden atau 46,7% menganggap penting dan 53,3% menganggap sangat penting.
Hal tersebut menunjukan responden cenderung mengganggap bahwa sangat penting
berorganisasi bagi mereka.
Berdasarkan tabel P2 diatas sebanyak 10
responden atau 66,7% menjawab terkadang dan 33,3% menjawab sangat senang. Hal
tersebut menunjukan responden terkadang merasa senang melakukan kegiatan
organisasi.
Berdasarkan tabel P3 diatas sebanyak
2 responden atau 13,3% menganggap tidak setuju, 60,0% menganggap setuju dan
26,7% menganggap sangat setuju. Hal tersebut menunjukan responden cenderung
setuju terhadap pengertian bahwa organisasi merupakan wadah menyalurkan
aspirasi/bakat.
Berdasarkan tabel P4 diatas sebanyak
9 responden atau 60,0% menganggap terkadang, 33,3% menganggap sering dan 6,7%
menganggap selalu. Hal tersebut menunjukan responden cenderung menganggap bahwa
dengan aktif berorganisasi terkadang menyita waktu mereka.
Berdasarkan tabel P5 diatas sebanyak
10 responden atau 66,7% menganggap terkadang, 26,7% menganggap sering dan 6,7%
menganggap selalu. Hal tersebut menunjukan responden terkadang menerima
dorongan dari orang lain untuk mengikuti organisasi.
Berdasarkan tabel P6 diatas sebanyak
8 responden atau 53,3% menganggap terkadang dan 46,7% menganggap ya. Hal
tersebut menunjukan responden cenderung menganggap bahwa organisasi terkadang
meningkatkan kepercayaan diri mereka.
Berdasarkan tabel P7 diatas sebanyak
11 responden atau 73,3% menganggap setuju dan 26,7% menganggap sangat setuju.
Hal tersebut menunjukan responden cenderung setuju bahwa organisasi bermanfaat
bagi pembentukan karakter diri.
Berdasarkan tabel P8 sebanyak 4
responden atau 26,7% menganggap sedikit berpengaruh, 66,7% menganggap cukup
berpengaruh dan 6,7% menganggap sangat berpengaruh. Hal tersebut menunjukan
responden merasa bahwa kedudukannya dalam organisasi cukup berpengaruh terhadap
eksistensinya sebagai mahasiswa.
Berdasarkan tabel P9 diatas sebanyak
12 responden atau 80,0% menganggap terkadang, 13,3% menganggap sering dan 6,7%
menganggap selalu. Hal tersebut menunjukan responden menganggap bahwa
berorganisasi terkadang membuat tugas kuliah terbengkalai.
Berdasarkan tabel P10 sebanyak 12
responden atau 80,0% menganggap setuju dan 20,0% menganggap sangat setuju. Hal
tersebut menunjukan responden cenderung setuju terhadap banyaknya hal positif
yang didapat dalam berorganisasi dibandingkan dengan hal negatifnya.
A. Bivariate Pearson :
Correlations
|
||||||||||||
P1
|
P2
|
P3
|
P4
|
P5
|
P6
|
P7
|
P8
|
P9
|
P10
|
JML
|
||
P1
|
Pearson
Correlation
|
1
|
.661**
|
0,202
|
.706**
|
0,175
|
0,339
|
.564*
|
0,148
|
0,202
|
0,468
|
.622*
|
Sig.
(2-tailed)
|
0,007
|
0,471
|
0,003
|
0,533
|
0,216
|
0,029
|
0,599
|
0,47
|
0,079
|
0,013
|
||
N
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
P2
|
Pearson
Correlation
|
.661**
|
1
|
.534*
|
.610*
|
0,231
|
0,472
|
.853**
|
0,261
|
0,411
|
0,354
|
.758**
|
Sig.
(2-tailed)
|
0,007
|
0,04
|
0,016
|
0,407
|
0,075
|
0
|
0,347
|
0,128
|
0,196
|
0,001
|
||
N
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
P3
|
Pearson
Correlation
|
0,202
|
.534*
|
1
|
.535*
|
0,212
|
0,447
|
.601*
|
0,478
|
0,276
|
0,431
|
.684**
|
Sig.
(2-tailed)
|
0,471
|
0,04
|
0,04
|
0,449
|
0,095
|
0,018
|
0,072
|
0,32
|
0,108
|
0,005
|
||
N
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
P4
|
Pearson
Correlation
|
.706**
|
.610*
|
.535*
|
1
|
.565*
|
.591*
|
.520*
|
0,478
|
0,401
|
.701**
|
.880**
|
Sig.
(2-tailed)
|
0,003
|
0,016
|
0,04
|
0,028
|
0,02
|
0,047
|
0,072
|
0,138
|
0,004
|
0
|
||
N
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
P5
|
Pearson
Correlation
|
0,175
|
0,231
|
0,212
|
.565*
|
1
|
0,262
|
0,345
|
0,443
|
.647**
|
0,491
|
.649**
|
Sig.
(2-tailed)
|
0,533
|
0,407
|
0,449
|
0,028
|
0,345
|
0,207
|
0,098
|
0,009
|
0,063
|
0,009
|
||
N
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
P6
|
Pearson
Correlation
|
0,339
|
0,472
|
0,447
|
.591*
|
0,262
|
1
|
0,342
|
0,345
|
0,264
|
0,2
|
.617*
|
Sig.
(2-tailed)
|
0,216
|
0,075
|
0,095
|
0,02
|
0,345
|
0,211
|
0,207
|
0,342
|
0,474
|
0,014
|
||
N
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
P7
|
Pearson
Correlation
|
.564*
|
.853**
|
.601*
|
.520*
|
0,345
|
0,342
|
1
|
0,223
|
0,508
|
0,452
|
.762**
|
Sig.
(2-tailed)
|
0,029
|
0
|
0,018
|
0,047
|
0,207
|
0,211
|
0,425
|
0,053
|
0,091
|
0,001
|
||
N
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
P8
|
Pearson
Correlation
|
0,148
|
0,261
|
0,478
|
0,478
|
0,443
|
0,345
|
0,223
|
1
|
0,386
|
0,492
|
.624*
|
Sig.
(2-tailed)
|
0,599
|
0,347
|
0,072
|
0,072
|
0,098
|
0,207
|
0,425
|
0,155
|
0,062
|
0,013
|
||
N
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
P9
|
Pearson
Correlation
|
0,202
|
0,411
|
0,276
|
0,401
|
.647**
|
0,264
|
0,508
|
0,386
|
1
|
0,349
|
.651**
|
Sig. (2-tailed)
|
0,47
|
0,128
|
0,32
|
0,138
|
0,009
|
0,342
|
0,053
|
0,155
|
0,203
|
0,009
|
||
N
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
P10
|
Pearson
Correlation
|
0,468
|
0,354
|
0,431
|
.701**
|
0,491
|
0,2
|
0,452
|
0,492
|
0,349
|
1
|
.700**
|
Sig.
(2-tailed)
|
0,079
|
0,196
|
0,108
|
0,004
|
0,063
|
0,474
|
0,091
|
0,062
|
0,203
|
0,004
|
||
N
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
JML
|
Pearson
Correlation
|
.622*
|
.758**
|
.684**
|
.880**
|
.649**
|
.617*
|
.762**
|
.624*
|
.651**
|
.700**
|
1
|
Sig.
(2-tailed)
|
0,013
|
0,001
|
0,005
|
0
|
0,009
|
0,014
|
0,001
|
0,013
|
0,009
|
0,004
|
||
N
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
|
Dari hasil analisis menggunakan cara
Bivariate Pearson diatas didapat nilai korelasi antara skor item dengan skor
total. Setelah dibandingkan dengan nilai r tabel, r tabel dicari pada
signifikasi 0,05 dengan uji 2 sisi dan jumlah data (n) = 15, maka didapat r
tabel sebesar 0,514. Dengan perhitungan df = n – 2 , df = 15 – 2 = 13. Jadi
dapat disimulkan nilai korelasi untuk semua item adalah valid (lihat pada kolom
yang diberi warna biru muda), dikarenakan semua item memiliki nilai > 0,514.
HASIL UJI VALIDALITAS X
|
|||
No
|
r Hitung
|
Nilai Kritis
|
Keterangan
|
1
|
0,527
|
0,514
|
VALID
|
2
|
0,695
|
0,514
|
VALID
|
3
|
0,577
|
0,514
|
VALID
|
4
|
0,832
|
0,514
|
VALID
|
5
|
0,535
|
0,514
|
VALID
|
6
|
0,522
|
0,514
|
VALID
|
7
|
0,704
|
0,514
|
VALID
|
8
|
0,521
|
0,514
|
VALID
|
9
|
0,546
|
0,514
|
VALID
|
10
|
0,637
|
0,514
|
VALID
|
Berdasarkan tabel P11 sebanyak 8
responden atau 53,3% responden memiliki ipk 3,01-3,50 dan 46,7% memiliki ipk
terakhir 33,51-4,00. Hal tersebut menunjukan responden memiliki ipk yang cukup
tinggi.
Berdasarkan tabel P12 sebanyak 10
responden atau 66,7% menjawab cukup tinggi dan 33,3% menjawab sangat tinggi.
Hal tersebut menunjukan responden memiliki ketertarikan cukup tinggi mengikuti
pelajaran.
Berdasarkan tabel P13 sebanyak 4 responden atau 26,7% menganggap biasa saja, 53,3% menganggap cukup berkosentrasi dan 20,0% menganggap sangat berkosentrasi. Hal tersebut menunjukan responden merasa bahwa cukup berkosentrasi saat proses pembelajaran.
Berdasarkan tabel P14 sebanyak 7
responden atau 46,7% menganggap rendah, 26,7% menganggap cukup tinggi dan 26,7%
menganggap sangat tinggi. Hal tersebut menunjukan responden merasa bahwa
pengetahuannya terhadap materi pembelajaran rendah.
Berdasarkan tabel P15 sebanyak 11 responden atau 73,3% menganggap terkadang dan 26,7% menganggap ya. Hal tersebut menunjukan responden merasa terkadang senang apabila dosen berhalangan hadir.
Berdasarkan tabel P16 sebanyak 8
responden atau 53,3% menganggap terkadang, 26,7% menganggap sering dan 20,0%
menganggap selalu. Hal tersebut menunjukan responden terkadang mengerjakan
tugas mandiri sendiri.
Berdasarkan tabel P17 sebanyak 9
responden atau 60,0% menganggap cukup disiplin dan 40,0% menganggap
sangat disiplin. Hal tersebut menunjukan responden cukup disiplin mengikuti
pelajaran.
Berdasarkan tabel P18 sebanyak 10
responden atau 66,7% menganggap terkadang, 26,7% menganggap sering dan 6,7%
menganggap selalu. Hal tersebut menunjukan responden terkadang memilih posisi
duduk paling depan saat pelajaran.
Berdasarkan tabel P19 sebanyak 2 responden atau 13,3% menganggap kurang setuju, 60,0% menganggap setuju dan 26,7% menganggap sangat setuju. Hal tersebut menunjukan responden merasa setuju bahwa untuk meningkatkan prestasi dibutuhkan dorongan/motivasi dari orang lain.
Berdasarkan tabel P20 sebanyak 8
responden atau 53,3% menjawab terkadang, 33,3% menjawab sering dan 13,3%
menjawab selalu. Hal tersebut menunjukan bahwa responden terkadang bertanya
apabila ada materi yang tidak dipahami.
Dari hasil analisis menggunakan cara Bivariate Pearson diatas didapat nilai korelasi antara skor item dengan skor total. Setelah dibandingkan dengan nilai r tabel, r tabel dicari pada signifikasi 0,05 dengan uji 2 sisi dan jumlah data (n) = 15, maka didapat r tabel sebesar 0,514. Dengan perhitungan df = n – 2 , df = 15 – 2 = 13. Jadi dapat disimulkan nilai korelasi untuk semua item adalah valid (lihat pada kolom yang diberi warna orange), dikarenakan semua item memiliki nilai > 0,514.
Dari output diatas bisa dilihat pada Corrected Item-Total Correlation dapat
disimpulkan semua item valid seperti berikut :
HASIL UJI VALIDALITAS Y
|
|||
No
|
r Hitung
|
Nilai Kritis
|
Keterangan
|
1
|
0,539
|
0,514
|
VALID
|
2
|
0,548
|
0,514
|
VALID
|
3
|
0,724
|
0,514
|
VALID
|
4
|
0,584
|
0,514
|
VALID
|
5
|
0,56
|
0,514
|
VALID
|
6
|
0,592
|
0,514
|
VALID
|
7
|
0,59
|
0,514
|
VALID
|
8
|
0,718
|
0,514
|
VALID
|
9
|
0,583
|
0,514
|
VALID
|
10
|
0,674
|
0,514
|
VALID
|
REABILITAS X
Dari hasil output tabel diatas, diketahui bahwa besar hubungan antar variabel x dengan variabel y (variabel independen dengan variabel dependen) yang dihitung dengan koefisien korelasi adalah sebesar 0,602. Hal ini menunjukan bahwa hubungan antar kedua variabel tersebut bersifat tinggi dan searah.
REABILITAS Y
Berdasarkan hasil perhitungan uji
reabilitasi menggunakan SPSS diatas, dapat diketahui bahwa variabel x diperoleh
nilai alpa cronbach > 0,60 dalam hal ini nilai 0,876 > 0,60 . Hal ini
berarti pertanyaan-pertanyaan tersebut reliabel dan dapat digunakan dalam
penelitian.
KESIMPULAN
Berdasarkan tabel diatas, diketahui
bahwa kedua variabel yaitu x dan y diperoleh nilai alpa cronbach > 0,60. Hal
ini berarti pertanyaan-pertanyaan tersebut reliabel dan dapat digunakan dalam
penelitian.
UJI KOLERASI
Dari
tabel diatas merupakan hubungan antara variabel independent, setelah itu
dilakukan kembali analisis untuk mengetahui hubungan antara variabel
independent dengan variabel dependent.
Dari
hasil output tabel diatas, diketahui bahwa besar hubungan antar variabel x
dengan variabel y (variabel independen dengan variabel dependen) yang
dihitung dengan koefisien korelasi adalah sebesar 0,602. Hal ini menunjukan
bahwa hubungan antar kedua variabel tersebut bersifat tinggi dan searah.
Uji
signifinkasi koefisien korelasi menghasilkan angka Sig. Sebesar 0,018 dan lebih
kecil dari α = 0,05. (Sig. = 0,018 < 0,05). Maka artinya Ho ditolak dan
dapat disimpulkan bahwa variabel x berhubungan secara signifikan dengan
variabel y.
ANALIS REGRESI
Pada tabel Model Summary menampilkan nilai
R yang merupakan simbol dari nilai koefisien korelasi. Hasil nilai R sebesar
0,602. Hasil tersebut menjelaskan bahwa hubungan variabel berada pada kategori
tinggi. Hasil pada R Square atau yang disebut dengan Koefisiensi Determinasi
(KD) adalah 31,30% yang dapat dijelaskan bahwa hubungan variabel Independent
terhadap variabel Dependent memiliki pengaruh kontribusi sebesar 36,20% sedangkan
sisanya 63,80% dipengaruhi oleh variabel lain/faktor lain diluar variabel
penelitian.
Pada
tabel Anova menghasilkan nilai signifikansi yaitu 0,018 dengan syarat
ketentuan, jika Nilai Sig. < 0,05, maka model regresi adalah linier, dan
jika > 0,05 maka model regresi tidak linier. Berdasarkan output tabel Anova
diatas, diperoleh nilai Sig. = 0,018 yang berarti < kriteria signifikan
(0,05), oleh karena itu model persamaan regresi berdasarkan data penelitian
adalah adalah signifikan artinya, model regresi linier memenuhi kriteria linieritas.
Pada tabel Coefficients menghasilkan model
persamaan regresi yang diperoleh dengan koefisien konstanta dan koefisien
variabel yang ada di kolom Unstandardized Coefficients B. Berdasarkan tabel ini
diperoleh model persamaan regresi : Y = 8,829 + 0,709 X
Pada tabel coefficients di atas dapat dilihat bahwa pengujian hipotesis
secara parsial yang ditunjukkan oleh nilai t adalah sebagai berikut :
- Nilai t
hitung yang didapatkan dari hasil perhitungan sebesar 2,716 dengan nilai
signifikan sebesar 0,018 lebih kecil dari taraf kesalahan 5% menunjukkan
bahwa variabel (X) memberikan pengaruh positif terhadap variabel (Y).
Berdasarkan persamaan tersebut diketahui bahwa nilai 8,829 merupakan konstanta
atau nilai variabel y. Nilai 0,709 merupakan nilai beta variabel x. Dengan kata
lain perubahan organisasi sebesar satu-satuan akan meningkatkan prestasi
sebesar 0,709. Persamaan strukturalnya menjadi seperti berikut :
Y = a + b1X
= 8,829 + 0,709 X
Ini berarti bahwa besarnya pengaruh
berorganisasi terhadap prestasi adalah sebesar 36,20% sedangkan sisanya 63,80%
dipengaruhi oleh variabel lain/faktor lain diluar variabel penelitian.
uji hipotesis
Untuk mencari t tabel maka dilakukan langkah t tabel sebagai berikut :
t(α; n-2), t(0,05; 15-2) maka didapatkan t tabel = 2,160
Dari table t didapatkan nilai sebesar 2,160 sedangkan t hitung adalah
2,716. Dengan demikian t hitung > t tabel atau 2,716 > 2,160 sehingga H1
diterima Ho ditolak. Hal ini berarti bahwa hipotesis yang menyatakan “Pengaruh
Berorganisasi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa” dapat diterima.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data yang
tertera dalam bab IV, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa prestasi belajar
mahasiswa yang aktif berorganisasi memiliki prestasi belajar yang baik. Hal ini
berarti hipotesis Ho ditolak dan H1 diterima dan karena variabel x
memberi dampak positif terhadap variabel y.
Setelah dilaksanakan penelitian dengan
kesimpulan seperti di atas, penulis ingin menyampaikan saran-saran kepada
pembaca karya tulis ini, adapun yang dapat penulis sampaikan adalah sebagai
berikut:
1. Untuk dosen
Setelah mengetahui hasil
penelitian ini, dosen diharapkan dapat memaksimalkan pembelajaran sehingga mahasiswa,
baik mahasiswa aktif organisasi maupun yang tidak aktif organisasi mampu
menerima materi yang disampaikannya dengan baik.
2. Untuk mahasiswa
Bagi mahasiswa yang
aktif organisasi diharapkan dapat memanagement waktunya sebaik mungkin, agar
prestasi belajarnya tidak menurun.
Bagi mahasiswa yang
berminat untuk mengadakan penelitian, dapat menggunakan hasil penelitian ini
sebagai acuan serta mengembangkannya dalam masalah yang lebih kompleks dan
populasi yang lebih luas.
KEL3
ANGGOTA:
ULY YULIFAH ; A1.1600015
M RIZKI K ;A1.1600009
Silakan tinggalkan komentar anda. DILARANG KERAS menyimpan link blog/web pada komentar dengan tujuan backlink, Spam.